Советы психолога

КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ. ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

05.05.2022

1Считается, что за последний век скорость изменений вокруг человека увеличилась в 50 раз. Из-за ускоренного ритма жизни информация в современном мире поступает к нам хаотичным потоком, и у человека не остается времени на ее осмысление. Полмира «сидит» на рекламе, читает урывками, музыку слушает в авто. Большинство привыкло получать информацию пульсами. И фокусироваться не на идеях, а на отдельных вспышках и образах.

Естественно, наш мозг подстраивается под новые потребности. Теперь главное – это умение отсеивать ненужную информацию. Определить, что в потоке новостей главное, а что второстепенное. Старое классическое понятийное мышление, когда важно было понять суть вещей, сегодня является устаревшей опцией. Оно слишком «тормозит» процесс обработки огромного вала информации, которая обрушивается на нас из теле- и радиопередач, интернета, газет, социальных сетей, sms-сообщений и электронной почты...

Вполне естественно, что возникают и другие способы переработки информации. Тем более что они поддерживаются с помощью телевизора, компьютера, интернета.

Главной формой изложения становится клип, ни к чему не обязывающая последовательность моментальных снимков, видеоряд со слабо или вовсе не связанным между собой набором образов. Человек привыкает к тому, что они постоянно, как в калейдоскопе, сменяют друг друга и постоянно требует новых.

Для человечества такое восприятие окружающего мира не является новым. Клиповое мышление было залогом выживания еще на самом ранней стадии развития общества. Огромный и опасный мир вокруг человека заставлял мыслить и реагировать на любую угрозу максимально быстро. Позже, когда жизнь стала спокойней, сформировалось другое восприятие информации – понятийное. И долгое время оно являлось основным способом мышления.

2

ЧТО ТАКОЕ КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ, КОГДА И КАК ОНО ПОЯВИЛОСЬ?

Термин «клиповое мышление» появился и стал общеупотребительным в середине 1990-х годов, когда обилие клипов и рекламы с динамичной нарезкой на ТВ пришли на смену статичной картинке. Чтобы хоть как-то фильтровать весь этот бесконечный поток информации и видеоряда, людям пришлось приспосабливаться и фокусировать внимание все более избирательно.

Первоначально термин «клиповое мышление» означал особенность человека воспринимать мир через короткие яркие образы и послания теленовостей или видеоклипов.

Корни термина лежат в понятии «клиповой культуры», которое ввел социолог Элвин Тоффлер в своей работе «Третья волна» 1980 года.

Однако зачатки проблемы появились много лет назад, еще до появления интернета. В 1882 году Ницше купил пишущую машинку и научился печатать вслепую. Друзья заметили, что его тексты стали больше похожи на телеграммы: короткие и информативные, состоящие из афоризмов, а не аргументов.

Если копнуть еще глубже, с началом индустриализации и повсеместной автоматизации всех процессов мы тоже стали частью этой бесконечно ускоряющейся системы. Теперь от нас требуется действовать максимально быстро и по четкой схеме, чтобы показать максимум эффективности. К сожалению, эта оптимизация в корне изменила и наше мышление.

С распространением интернета и соцсетей, где можно бесконечно листать ленту и кликать по ссылкам, проблема обострилась. Хронометраж большинства роликов на YouTube не превышает 15 минут, а популярные блогеры активно используют быструю смену картинки. Соцсети приучают нас к максимально коротким постам или видеороликам, которые появляются ежесекундно.

3

Клиповое мышление – это умение мыслить быстро, это приобретенное качество, которое формируется на основе изменяющихся условий существования и ритма жизни. Главные особенности клипового мышления в том, что в нем преобладает визуальное восприятие, человек быстро обрабатывает данные, но при этом ему сложно воспринимать длительную линейную последовательность – ему просто будет неинтересно.

У людей с клиповым мышлением мышление прямое, они не способны совершать какие-либо неординарные поступки и действуют «по инструкции». Однако человек с клиповым мышлением быстрее найдет нужную информацию и легче сориентируется в опасной ситуации, нежели человек с понятийным мышлением.

Понятийное мышление позволяет еще и проанализировать ситуацию и сделать выводы: почему она вообще произошла, и что сделать для того, чтобы таких ситуаций больше не возникало, но на это, как правило, нужно время, которого совсем нет у «клиповиков».

Иными словами, клиповое мышление – это способность воспринимать мир как калейдоскоп кратких, ярких образов без излишней глубины и анализа, но зато с быстрым выхватыванием из информационного потока ключевых вещей в виде наглядной схемы.

Продемонстрировать, что такое клиповое мышление, можно конкретными примерами. Доктор психологических наук, профессор Рада Грановская рассказывает об эксперименте, в котором ребенку, игравшему в компьютерную игру, периодически давалась инструкция о его дальнейших действиях (примерно на три страницы текста). Эту инструкцию нужно было изучить, чтобы сделать следующий ход. Рядом с ребенком сидел взрослый, который успевал прочитать только полстраницы текста, тогда как ребенок обрабатывал полностью весь объем и проходил игру дальше.

4

Когда у детей спрашивали, как они так быстро читают, они объясняли, что им было важно найти ключевые моменты в тексте, которые давали понять, как нужно с учетом этих сведений вести себя в игре.

В другом эксперименте детям показывали на определенное количество миллисекунд картинку (на ней была изображена лисица, замахивающаяся сачком на бабочку) и просили ее описать. Дети описывали ее так: кто-то что-то поднял и замахнулся на кого-то. Это и есть клиповое мышление в действии – сейчас темп поступления информации так высок, что для решения многих задач детали и подробности совершенно не нужны.

При клиповом мышлении информация поступает фрагментарно, бессвязно, не складывается в логическую цепочку, не формирует единую картину мира. Информация крайне поверхностна и не позволяет проводить глубокий анализ и делать выводы. Из-за информационной перегрузки объем оперативной памяти увеличивается, а объем долговременной памяти значительно уменьшается. Все это влияет как на отдельного человека, так и на состояние общества в целом. Люди теряют способность глубоко мыслить, понимать чувства (свои и чужие), анализировать информацию, находить связи в фактах, выделять важные вещи, делать выводы и т. д.

На сегодняшний день в психологии выделяют несколько проявлений клиповости мышления:

- неспособность воспринимать большой объем информации;

- чрезмерная утомляемость;

- невозможность сконцентрировать внимание;

- потребность в большом количестве впечатлений;

- постоянная спешка;

- стремление к выполнению сразу нескольких задач;

- излишняя внушаемость;

- отсутствие системности в знаниях;

- поверхностные суждения;

- прокрастинация или откладывание дел на потом.

 

Без клипового мышления человеку сложно адаптироваться к условиям жизни современного информационного общества – он просто не сможет ориентироваться в потоках информации, ежедневно поступающих с разных сторон.

Но, конечно, клиповое мышление не должно становиться единственным типом мышления в повседневной жизни.

 

КАК ПРОЯВЛЯЕТСЯ КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ У ДЕТЕЙ?

5

Дети больше других восприимчивы к клиповому мышлению, что создает огромные трудности при обучении и общении с окружающими. Выросшие в эпоху высоких технологий, они по-другому смотрят на мир. Их восприятие – не последовательное и не текстовое. Они видят картинку в целом и воспринимают информацию по принципу клипа. Память становится кратковременной и поверхностной. Больше не нужно запоминать различные данные, достаточно знать «путь к ним». Мозг способен обрабатывать информацию лишь небольшими порциями.

С клиповым мышлением не рождаются – оно воспитывается. И воспитывается именно просмотром сотен коротких, не связанных между собой видеороликов, беглым перелистыванием новостей, чтением классики в кратком пересказе. Кстати, клиповое мышление – общемировая проблема не 21-го, а еще конца 20-го века, зародившаяся, очевидно, с началом распространения интернета.

С детства привыкая листать ленту соцсетей или видеосервисов, ребенок полностью игнорирует то, что не вызывает у него интереса с первых секунд. Согласно исследованию Американской академии педиатрии, современный ребенок проводит перед экраном в среднем 7 часов в день, начиная с 2 лет. Примерно так обстоят дела и в нашей стране. В Великобритании 40% подростков общаются с родителями в мессенджерах, даже если находятся в соседних комнатах.

 

Что характерно для клипового мышления?

Поверхностное восприятие информации, невозможность держать фокус внимания и долго сосредотачиваться на одном и том же – так проявляется клиповость мышления у детей. Ребенок включается в одно действие на короткое время, а затем переключается на второе, третье и т. д. Клиповое мышление предполагает упрощение, т.е. «забирает» глубину усвоения материала. Отсюда сложности в школе, с концентрацией внимания на занятиях. В некоторых случаях речь может идти даже о препятствии для развития ребенка.

Ученые разных стран утверждают, что у детей произошли серьезные когнитивные изменения. Хотя телевидение, Интернет и видеоигры привели к росту визуального интеллекта, они наносят ущерб вниманию, восприятию, индуктивному анализу, критическому мышлению, воображению и рефлексии.

Такой механизм мышления позволяет перерабатывать больший объем воспринимаемых сведений, однако он не дает возможности критически отнестись к получаемой информации.

Важно понимать, что клиповое мышление – не вина и не ущербность ребенка, а естественная особенность познавательных процессов подрастающего поколения (да и многих взрослых тоже), которая может приносить пользу в определенных ситуациях, требующих быстрого реагирования или частого переключения внимания.

Здесь интересно вспомнить, что немецкий промышленник Крупп писал: «Если бы передо мной стояла задача разорить конкурентов, я бы просто предоставил им самых высококвалифицированных специалистов, потому что они не начинают работать, пока не получат и не обработают 100% информации. А к тому времени, когда они ее получат, решение, которое от них требуется, становится уже не актуальным».

6

Большинству современных детей и молодежи свойственно клиповое мышление. Но, конечно, сохраняется определенное количество детей с последовательным типом мышления, которым нужен монотонный и последовательный объем информации, чтобы прийти к какому-то заключению.

Это зависит во многом от темперамента. Флегматики, скорее, склонны к восприятию больших объемов информации. Это также зависит от среды, от задач, которые она предлагает, от того, в каком темпе они поступают. Неслучайно людей старого типа психологи называют людьми книги, а нового – людьми экрана. Для них характерна очень большая скорость включения. Они обладают возможностью одновременно читать, посылать смс, звонить кому-то – в общем, делать многие вещи параллельно. И ситуация в мире такова, что таких людей требуется все больше. Потому что сегодня замедленная реакция при любой квалификации не есть качество положительное. Только некоторым специалистам и в исключительных ситуациях необходима работа с большим объемом информации.

Неправильно говорить о том, что поколение современных подростков деградирует, их мышление просто отличается от мышления старшего поколения. Оно другое.

Клиповое мышление вошло в наших детей и необходимо найти пути и возможности грамотного его применения как в образовательном процессе так во всех жизненных аспектах.

 

ПЛЮСЫ И МИНУСЫ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ

Клиповое мышление – это вектор в развитии отношений человека с информацией, который возник, не вчера и исчезнет не завтра. Как у любого явления, в клиповом мышлении есть свои достоинства и недостатки.

 

ПЛЮСЫ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ

Защищает мозг от перегрузки, за счет того что, ребенок умеет фильтровать информацию

Многие специалисты называют клиповое мышление механизмом адаптации к развитию информационных технологий и данностью XXI века. Сознание современного человека естественным образом подстраивается под необходимость реагировать на терабайты информации, которые поступают из десятков разных источников, включая интернет, фильтруя интенсивный поток информации и разбивая ее на небольшие фрагменты.

Благодаря клиповому мышлению дети с раннего возраста учатся отфильтровывать нужную и полезную им информацию от лишнего «шума».

Этот важный навык, с одной стороны, помогает не концентрироваться на бесполезной или даже вредной информации, а с другой – вырабатывает аналитический подход и умение проверять и обдумывать увиденный контент.

 

Развивает многозадачность.

«Поколение интернета» – могут одновременно слушать музыку, общаться в чате, сёрфить по интернету, редактировать фото и делать при этом уроки или работать.

Высокая скорость потребления информации формирует у ребенка умение делать несколько дел одновременно, при этом без ущерба качеству. Взрослым, которые выросли без гаджетов и социальных сетей, порой сложно работать в подобных условиях в отличие от молодого поколения.

Многозадачность позволяет детям легко переключаться с одной задачи на другую, не теряя из виду детали каждой из них.

Главное, грамотно сформировать данный навык и правильно его использовать в процессе обучения.

 

Ускоряет реакцию.

Дети с клиповым мышлением обладают скоростным откликом и быстрее реагируют на любые внешние стимулы и изменения, у таких детей развивается умение быстро обрабатывать входящую информацию и оперативно на нее реагировать.

Один из самых ярких примеров, позволяющих продемонстрировать, как формируется данный навык, – коммуникация в социальных сетях и мессенджерах, где нужно быстро принимать решения, кому поставить лайк, какой комментарий написать, с кем поделиться публикацией и как сформулировать свое мнение о ней.

Впоследствии клиповое мышление помогает ребенку схватывать знания на лету, быстро вникать в суть и на высоких скоростях переваривать информацию.

По той же причине современные дети зачастую лучше взрослых разбираются в устройстве техники и гораздо быстрее родителей общаются в мессенджерах.

Все это – результат быстрой реакции, выработанной благодаря клиповому мышлению.

 

МИНУСЫ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ

Сложно концентрировать свое внимание

Обладатель клипового мышления не может анализировать ситуацию, поскольку любая информация не задерживается в его сознании и быстро сменяется новой. Ребенку сложно сосредоточиться на чем-то одном, дочитать длинный текст, ни на что не отвлекаясь. Людям с клиповым мышлением очень тяжело справляться с работой, которая требует усидчивости и выполнения рутинных операций.

От способа мышления зависит успешность в учебе, карьере и жизни.

Постоянный просмотр ленты социальных сетей формирует у ребенка привычку не замечать то, что ему не интересно, быстро концентрироваться на одном, а потом также быстро забывать об этом.

И если у детей старшего возраста подобный навык можно назвать многозадачностью, то у детей начальных классов клиповое мышление способно вызывать проблемы с концентрацией внимания – вплоть до того, что ученику сложно воспринимать информацию от учителя на протяжении всего урока.

Ученики могут отвлекаться, перескакивать с мысли на мысль, плохо запоминать предмет.

 

Ребенок становится зависимым

При активном использовании гаджетов у ребенка может возникнуть желание постоянно присутствовать в информационном поле, каждые пять минут проверять обновления, игнорируя важные дела, читать оповещения.

То есть ребенок попадает в своего рода зависимость.

Так происходит, в том числе, потому, что регулярная проверка обновлений и условное «решение» небольших задач (например, ответ на сообщение) вызывают в организме всплеск гормона дофамина, который отвечает за систему вознаграждения головного мозга.

Многие специалисты отмечают, что гаджеты являются источником «дешевого» и некачественного дофамина, к которому легко привыкнуть.

7

Падает уровень успеваемости и снижается коэффициент усвоения знаний

Это особенно актуально для школьников и студентов, чья учебная программа построена на более консервативных методах и предполагает пассивное восприятие информации: чтение, слушание, заучивание.

Педагоги во всём мире бьют тревогу: дети мало читают и не понимают смысла прочитанного. Школьники плохо понимают чужие мысли, потому написать изложение для них – сверхзадача. Ученики быстро забывают то, чему их недавно учили, и не могут осилить произведения классической литературы. В ходе эксперимента старшеклассникам предложили ответить на ряд элементарных вопросов из программы предыдущих классов. Результаты показали, что коэффициент усвоения знаний у школьников – 10%. «Спасательным кругом» для учеников всё чаще становятся краткие пересказы произведений и готовые домашние задания.

Клиповое мышление мешает ребенку усваивать знания, т.к. заучивание большого количества материалов требует дисциплины и усидчивости, чего также может не доставать детям со сниженной концентрацией внимания.

 

Ослабляет чувство сопереживания и эмпатии.

Кроме влияния на когнитивные способности клиповое мышление порождает безразличие. У детей нет времени долго сопереживать и эмоционально поддерживать друг друга – тренды и герои сменились, нужно переключаться!

Постоянное воздействие на эмоции, жестокость и насилие, которые ежедневно поглощают дети с экранов телевизоров и каналов на YouTube, постепенно повышает порог человеческой чувствительности и ребенку становится все труднее сопереживать другим.

 

Подверженность манипуляциям.

Сложно бывает успеть проанализировать информацию, поступающую с экранов гаджетов и принять взвешенное решение, а значит нет способности воспринимать информацию критически. Этим активно пользуются рекламщики и маркетологи, которые воздействуют на эмоции и побуждают людей к импульсивным покупкам.

Поскольку в рекламе акцент делается на эмоции, человек теряет здравый смысл и способность анализировать и чаще делает ненужные покупки.

Детям свойственна повышенная внушаемость, ребенок не торопится досконально проверять информацию, потому и реагирует бурно и быстро.

 

КАК СНИЗИТЬ НЕГАТИВНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ

Важно понять, что бороться с клиповым мышлением у детей не надо – и, скорее всего, это окажется бессмысленным, а то и вредным. Такой тип восприятия информации – не «болезнь» и не недостаток ребенка, а нормальная реакция на происходящее в окружающем мире. Ее непременно нужно учитывать, но слегка корректировать.

Очень многое зависит от среды, в которой воспитываются дети. В силах взрослых скорректировать их развитие и потребление клиповой информации, повлиять на то, чтобы при всей нынешней вовлеченности в мир современных устройств у ребенка развивалось не только клиповое мышление, но и традиционное, последовательное.

Задача взрослых – помочь ребенку не стать более медленным и долго копаться там, где это не требуется, а доразвить, «достроить» свое мышление. Так он сможет стать и многозадачным, и при необходимости вдумчивым. И быстро схватывать, и критически оценивать. А это как раз то, что нам нужно.

Для этого родителям следует не запрещать детям вообще пользоваться гаджетами и соцсетями, а постараться восполнять то, чего дети лишаются из-за «клиповости» окружающего их мира. Это могут быть путешествия, спорт, музыка, театры, рисование, а главное – обычное живое общение.

Итак, как быть родителям?

 

Рекомендации для родителей, которые помогут снизить негативные последствия клипового мышления у ребенка и, напротив, будут способствовать формированию у него полезных навыков.

 

1.Научите ребенка соблюдать цифровую гигиену.

Во-первых, надо ограничить время пользования гаджетами, не запрещать их совсем, но выделить несколько часов в день в зависимости от возраста. Чем меньше ребенок, тем меньше времени он проводит в гаджетах.

Во-вторых, стоит рассказать ребенку, как вести себя в интернете, что не стоит читать сообщения от незнакомых людей, вступать в подозрительные сообщества и так далее.

 

2.Следите за тем, чтобы ребенок регулярно посвящал время творческими занятиям, например, лепке из пластилина, рисованию и созданию аппликаций.

Творческий процесс требует вдумчивого подхода и усидчивости и благотворно влияет на психику.

Ребенка полезно включать в свободную творческую активность, поощрять его желание экспериментировать. Все это в недирективной форме научит детей выявлять связи и зависимости между явлениями и предметами, сравнивать и обобщать, предвидеть последствия поступков преодолевать трудности и стремиться к все более совершенному результату.

 

3.Прекрасным дополнением к интеллектуальной нагрузке станут занятия спортом. Детям помладше подойдут плавание и гимнастика, а школьникам можно попробовать командные виды спорта, единоборства.

 

4.Используйте метод дискуссий

Устраивайте дискуссии по всевозможным поводам, привлекая как сверстников ребёнка, так и взрослых. Найдите острые популярные темы, на которые дети смогут взглянуть с различных сторон. Это научит их мыслить и аргументированно отстаивать свою позицию. Запомните, обсуждение не должно перерастать в спор, в конце обоим оппонентам желательно прийти к общему выводу.

С подростками важно организовывать дискуссии на разные актуальные темы (о событиях в мире, политике, экономике, обществе и др.). Особенно полезно предоставлять для обсуждения две взаимно исключающих друг друга точки зрения. Это заставит задуматься, научит смотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон и в конечном итоге позволит повысить критичность мышления.

5.Пишите изложения и сочинения

Это простой, но очень действенный способ борьбы с клиповым мышлением, потому что изложения учат понимать и передавать чужие идеи, а сочинения – формулировать собственные мысли.

Чтобы у детей появилось желание писать, предложите им самые интересные вопросы для обсуждения и формирования своего мнения. Ещё проще начать с ведения дневника, пусть даже это будет всего одна страница в день.

8

6.Читайте художественную литературу – это один из самых эффективных способов научить ребёнка видеть “глубже”. Обсуждение и конспектирование прочитанного прививает навыки анализа и позволяет постепенно избавиться от клипового мышления.

Именно чтение – и обсуждение, это важно! – качественной литературы с ранних лет учит размышлять, устанавливать причинно-следственные связи.

Чтобы убедиться, что ребенок не просто второпях пролистал книгу или нашел в интернете краткий пересказ (не будете же вы стоять над ним и отслеживать, вникает ли он в содержание), поговорите с ним о прочитанном. Спросите, например, как он относится к образу и поступкам того или иного персонажа. В ответ обязательно поделитесь своим мнением. И ни в коем случае не ругайте, если ваши мнения разошлись. Аргументированно высказывайтесь и внимательно выслушивайте.

Если ребенок не хочет тратить время на чтение массивного тома, сначала заинтересуйте его пересказом или прочтением вслух парой сцен из этой книги.

9

7.Смотрите вместе старые фильмы, в которых действие происходит в 1-2 местах, а диалоги героев неспешны и требуют внимания. Сначала такие киноленты могут показаться ребенку скучными и нудными. Не усаживайте его в кресло и не заставляйте смотреть от первой до последней минуты.

Будьте гибче – предлагайте «подойти на минутку» и показывайте интересный или смешной эпизод. Если после этого ребенок хочет уйти, не удерживайте – в противном случае получите только раздражение и досаду. Но велик шанс, что он заинтересуется, сядет за фильм с вами и втянется в логически выверенный сюжет.

Важно: научно-популярное кино подойдет, только если ребенок сам сильно увлечен темой. «Принудиловка» ни к чему хорошему не приведет.

8.Восполните пробелы живого общения

Путешествуйте, ходите в парки и скверы, на концерты и спортивные игры, просто больше общайтесь с детьми. Спрашивайте, как прошёл их день, что интересного случилось в школе, попросите рассказать смешные истории или сюжет любимых компьютерных игр.

Разговаривайте, рассуждайте вместе, делитесь мнениями и взглядами («А как бы сделал ты?», «Почему ты считаешь, что твой одноклассник неправ?»), спорьте, если нужно, — но обязательно общайтесь. Ваша задача – увеличить время реального общения, а не виртуального.

10

9.Устраивайте цифровые каникулы

Полностью отказываться от гаджетов нет смысла, потому что клиповость повсюду: на рекламных плакатах и афишах, в телевидении, газетах и журналах, мобильных приложениях. Но возможно сократить время пребывания в виртуальном мире, устраивая регулярные цифровые каникулы. Пусть это будет всего один день в неделю или пара выходных в месяц, когда все члены семьи откладывают свои гаджеты и качественно проводят время друг с другом.

Дайте ребенку адекватную замену: объявите день творчества (если ребенок увлекается, например, рисованием), разрешите позвать в гости друзей или отправьтесь всей семьей на природу, в кафе, в океанариум, зоопарк, цирк либо театр – выбор огромный. Важно, чтобы ребенок понял, что новые «качественные» впечатления можно получить не только сидя в телефоне.

 

Несмотря на то, что клиповое мышление детей и молодёжи несёт в себе большой заряд отрицательного, нельзя видеть в нём только пороховую бочку. Современное общество не в силах отказаться от СМИ, соцсетей, мобильных телефонов.

Бессмысленно отрицать влияние среды и изматывать себя тревогами. Мы меняемся. Меняются дети и способы восприятия.

Мы можем помогать ребенку развиваться, осваивать навыки, которые пригодятся ему в жизни, принимая «контекст», осознавая, что клиповое мышление – это лишь механизм адаптации, с которым можно успешно работать. Понимание помогает не замыкаться на «проблеме», не отрицать изменения, а искать дальше свою траекторию, задействуя возможности новой среды.

Поэтому единственный выход – ослабить минусы этого феномена и усилить плюсы. Оберните его на пользу своему ребёнку – и в его жизни многое изменится.

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

 

  1. Ф.И. Гиренок Клиповое сознание.

https://e-libra.ru/read/489918-klipovoe-soznanie.html

 

  1. Что такое клиповое мышление?

https://zoj.kz/psyhologiya/2016-chto-takoe-klipovoe-myshlenie.html

 

  1. К.Г. Фрумкин Клиповое мышление и судьба линейного текста.

http://www.topos.ru/article/7371

 

 

  1. Что такое клиповое мышление?

Фрагмент из книги Ольги Маховской «Как спокойно говорить с ребенком о жизни, чтобы потом он дал вам спокойно жить»

https://psy.wikireading.ru/31190?

 

  1. Люди с клиповым мышлением элитой не станут

https://www.rosbalt.ru/piter/2015/03/28/1382125.html

О том, как меняется мышление в эпоху высоких технологий, в интервью «Росбалту» рассказала профессор, доктор психологических наук, старший научный сотрудник отдела организации научно-исследовательской работы ФГБУ «Всероссийский центр экстренной и радиационной медицины им. А.М. Никифорова МЧС России» Рада Грановская.

 

  1. Люди, которые не вылезают из соцсетей, мыслят стереотипно, шаблонно и не развиваются

Андрей Курпатов об особенностях мышления

https://probusiness.io/ideas/8423-my-perezhivaem-ne-tolko-razdelenie-mira-na-bogatykh-i-bednykh-no-i-na-umnykh-i-glupykh-andrey-kurpatov-o-transformacii-myshleniya.html?

 

ВИДЕО:

  1. Документальный фильм "Клиповое мышление" (2014.г, Россия) можно посмотреть по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=ESirSVWzH-M&t=2427s

 

  1. Клиповое мышление: чем современные дети отличаются от предыдущих поколений.

https://zen.yandex.ru/video/watch/61e77af6b83a395087b2164c

Чем быстрее развивается мир, тем сильнее меняется мышление человека. Новые технологии не только упрощают жизнь, но и накладывают определенные обязательства. Рассуждая на тему конфликта «отцов и детей», психолог Наталья Искра рассказала, чем современные дети отличаются от предыдущих поколений.

 

  1. Клиповое мышление. Советы нейрофизиолога

https://www.youtube.com/watch?v=uYpraClLYH4

Нейрофизиолог, кандидат биологических наук, врач функциональной диагностики Елена Петровна Поддубная ответила на ряд важнейших вопросов:

  • нужно ли запрещать ребенку пользоваться гаджетами?
  • в чем причина трудностей в общении, которые все чаще наблюдаются у современных подростков?
  • как предотвратить развитие клипового мышления у ребенка?

Елена Петровна дала рекомендации родителям, как предотвратить негативное влияние информационных технологий и построить гармоничные отношения со своим ребенком.

 

  1. Вред мультиков. 3 секретных механизма. Как мультфильмы негативно воздействует на психику ребенка! 3+

https://www.youtube.com/watch?v=Oirx6W7KBJE

В этом видео практикующий психолог Ксения Несютина рассказывает о 3 секретных механизмах, через которые мультик негативно воздействует на психику ребенка!

06.05.2022 08:47 - 06.05.2022 08:48

свернуть

«СКАЗКА НА НОЧЬ».  СБОРНИК, КОТОРЫЙ ПОМОЖЕТ РАССКАЗАТЬ РЕБЕНКУ ПРАВДУ

02.04.2022

Многие усыновители боятся признаться детям в том, что они не родные. Сборник сказок, которые сочиняли кандидаты в усыновители (удочерители) во время подготовки к выполнению родительской роли, поможет ненавязчиво поведать ребенку историю о том, что когда-то у него была другая семья. А в семью усыновителей он попал, потому что его выбрали и полюбили.

 

Сказка о том, как Зайчиха зайчонка нашла.

1Было это давным-давно, в густом, зеленом лесу жила-была Зайчиха. Все у нее было хорошо: уютная, теплая избушка, огород, где Зайчиха выращивала морковь и капусту, добрые соседи ежи да белки. Только часто Зайчиха грустила, ведь не было у нее Зайчонка. Каждый день Зайчиха ждала, что вот-вот к ней в дверь постучится маленький, хорошенький Зайчонок. Но шли дни, а Зайчонок все не приходил. И тогда храбрая Зайчиха решила сама найти себе Зайчонка. Собралась она в путь, сложила в узелок нехитрую провизию и отправилась в дорогу.

Долго ли коротко ли шла она по лесу, как вдруг увидела маленького Зайчонка, что играл на солнечной полянке. Обрадовалась Зайчиха, подошла к Зайчонку и сказала – Привет Зайчонок, я мама-Зайчиха, пойдем ко мне жить! – Нет, не пойду – ответил Зайчонок. У меня дома своя мама и братишка есть. Я с ними жить хочу!

Делать нечего, пошла Зайчиха дальше. Шла она, шла много дней и ночей, иногда на пути у нее встречались другие звери со своими зверятами. Но у всех зайчат были свои мамы и папы, сестренки и братишки.

Однажды утром Зайчиха заглянула в свой узелок и увидела, что из припасов у нее осталась всего одна морковка. Вздохнула Зайчиха, и уже было собралась продолжить свой путь, как вдруг услышала, что в кустах неподалеку кто-то жалобно плачет. Зайчиха тихонечко подошла к кусту, развела лапками ветки, и увидела маленького, хорошего Зайчишку. – Почему ты плачешь – спросила она. – Я очень хочу есть – ответил Зайчонок. – На, возьми, у меня есть морковка. Зайчонок сразу перестал плакать и радостно стал грызть морковку. – Где твои мама и папа – спросила Зайчиха. – Не знаю, они давно потерялись – ответил Зайчонок. – Хочешь быть моим Зайчонком-сынком, и жить со мной у меня в избушке? – спросила Зайчиха. Да! – обрадовался зайчонок. - Я давно хотел найти себе маму!

Зайчиха-мать обняла Зайчонка, и вместе они отправились домой. Зайчиха и зайчонок оба были рады и жили долго и счастливо.

 

Сказка о Марисе и Лерке.

2

- Мариса! Мариса-а! – кричали хозяйские дети. - Мариса, смотри, кого мы тебе принесли!

Мариса устало встала, стряхнув со своих сосков недавно родившихся щенков. Потянула носом воздух и напряглась. Пахло зверем. Диким зверем. Только не волком, запах волков Мариса помнила с детства, когда так пахла ее мать вернувшись с охоты.

Мариса вопросительно посмотрела на хозяйских детей. Те осторожно приоткрыли ладошки, и резкий запах лисы ударил Марисе в нос. Охотничий инстинкт дал о себе знать, и ее глаза вспыхнули и тут же погасли: ребенок, маленький ребенок, как и ее щенки, еще слепой.

Мариса осторожно лизнула лисенка и вопросительно посмотрела на хозяев.

- Мариса, может возьмешь еще одного щенка?

Мариса давно приняла решение, ее сердце уже было сжато, как пружина. И не ее решение, а решение людей – жить или не жить лисенку, было нужно сейчас.

Мариса осторожно взяла лисенка и отнесла в лежанку. В ее выводке пополнение.

 

   *       *      *

Лерку было не до игр. Он смотрел на себя в отражении лужи. Да! Он действительно не похож на своих братьев и сестер. Гораздо слабее, длинный пушистый хвост, догнать их не может. Что-то здесь не так. И еще эта ворона, будь она неладна!

- Что случилось, сынок? – Мариса ткнула Лерка носом.

- Мам, тут ворона накаркала, будто я тебе не родной…

Мариса вздохнула и лизнула Лерка в нос. Вот и пришла пора рассказать. Не ворона, так кто-то другой.

Лерк готов был заплакать.

- Если я родился лисенком, то…- он запнулся, боясь произнести это вслух, - то ты не моя мама?

То, что он сказал, было так ужасно, что он все-таки заплакал. Мама заботливо лизнула его мордочку.

- Малыш, я всегда буду твоей мамой, - сказала Мариса.

- Ты правда меня не бросишь? – спросил Лерк.

Мариса ткнула его в бок и Лерк перевернулся на спину, а Мариса стала нежно вылизывать его живот. Лерк смотрел в облака. В его маленьком сердечке стало легко и радостно. А то, что он был лисом… Да какая разница! Ведь у него самая лучшая мама!

Мариса смотрела вслед убегающим щенкам и играющего с ними Лерка. Она сделала свой выбор. Больше она никогда не возьмет лисьего следа. Даже если он будет самым свежим. Ведь где-то там в лесу бегает родная мать ее сына. Ее Лерка. Приемного, но не менее любимого.

3

Мурлыкающая белка.

4

Белка Томми в тот день выглядела немного подавленной. День в школе прошел не очень хорошо. С одной стороны, он выиграл конкурс по лазанию по деревьям. Опять! Но, с другой стороны, он просто не мог выучить стихотворение о посеве семян и жатве зерна. «Семена для еды, - он продолжал думать. - Зачем их сеять? Как можно запомнить слова стихотворения, когда все, о чем можно думать, это есть семена, о которых говорится в стихотворении?». В этом есть своя логика, конечно. Но учительница, миссис Флай, так не думала. И она была не сильно довольна Томми.

Итак, настроение Томми действительно нужно было поднять, и он точно знал, что поможет. Так что он начал искать свою маму. Она наслаждалась солнечными лучами на ковре в гостиной, двигая хвост туда-сюда, как все кошки обычно делают.

- Мама!

- Да, Томми? - сказала мамочка-кошка.

- Ты можешь рассказать мне еще раз историю о том, как мы познакомились, и ты стала моей мамой?

- О, конечно, солнышко! Это одна из моих любимых историй! Ну, это был прекрасный мартовский день. Голубое небо было заметено пухлыми белыми облаками, принесенными в неизвестные места ветерком. Над нашим домом стаями летали птицы, наполняя воздух радостными звуками весны. Длинные и холодные зимние месяцы казались, наконец, закончились. С неба больше не будет падать снег! Однако в тот день с неба упало что-то ещё: ты! Мы не знаем, как это произошло! Мы думаем, что, может быть, ты упал с дерева в поисках еды. Конечно, малыши твоего возраста на должны были искать еды. Об этом должны заботиться родители. Но, с большой вероятностью, твоим родителям пришлось бежать, чтобы спастись от хищных птиц. Может быть они не смогли найти достаточно еды, чтобы прокормить всех своих малышей. А может быть они были больны, не могли о тебе позаботиться, и ты остался один, самостоятельно справляясь со своей жизнью. Мы точно не знаем, что и почему это произошло. Мы знаем, что миссис Ли, хозяйка дома, нашла тебя в саду, и не знала, что с тобой делать. А потом у нее появилась отличная идея, и она привела тебя ко мне. И как я рада, что она это сделала! Это было лучшее решение, которое она когда-либо принимала! Тогда я только что родила твоих братьев и наслаждалась тем, что стала мамой. А потом я увидела тебя, и это была любовь с первого взгляда!

Ты был таким крошечным! И таким милым! Ты, наверное, подумал, что я твоя мамочка, и сразу же подошел, чтобы прижаться ко мне. Ох, мое сердце было наполнено радостью! Конечно, я также была немного напугана. Моя голова была наполнена всякими мыслями и вопросами. «Он - белка, а я - кошка! Может, это не получится? Он сможет меня полюбить? Может ли он однажды оставить меня, чтобы искать его родителей-белок? А как он будет ладить с другими моими котятами?».

О, столько вопросов! Но потом, через некоторое время, ты стал называть меня «мамочка», и мое сердце растаяло. И я помню радость от того, как ты начал играть с братьями, и смех, и да, некоторые ссоры тоже. Но так бывает во всех настоящих семьях. И только представь мое удивление и глубокое чувство гордости, когда ты научился мурлыкать! У меня глаза слезятся, когда я вспоминаю этот момент! Да, возможно, ты родился в другой семье. И да, ты на самом деле не похож на остальных членов семьи. Но ты принадлежишь нам! Наша семья не была бы полной без тебя. И мы всегда будем любить тебя и никогда не отпустим!

С каждым словом мамы в сердце Томми становилось теплее. Пересказ этой истории отбросил грусть и наложил улыбку на его мордочку. И как в тот первый день, он опять прижался к маме, чтобы почувствовать ее тепло и сердцебиение. Мама начала облизывать его, чтобы убрать пыль с меха. И пока они вместе упивались солнцем, оба думали, как сильно им повезло, что они нашли друг друга!

 

Сказка о солнечной девочке

5

Каждый человек, который приходит в этот мир, нуждается в любви и заботе!

В одном городе родилась маленькая девочка Ангелина. Она было очень доброй и солнечной🌞, ей всегда хотелось тепла, и она всем дарила улыбку. Но так случилось, что её папа и мама заболели.

Их сердца заледенели ❄и они больше не могли отдавать тепло этой маленькой девочке, а ведь оно так необходимо каждому!

Так она оказалась в большом доме, где жили такие же дети, у родителей которых тоже заледенели сердца. В нем было светло и чисто, но каждый из малышей мечтал о том, что у них снова будут мама и папа, которые смогли бы их согревать, обнимать и любить!

Прошло время, и девочка перестала улыбаться, ей становилось все грустнее, и она тоже стала замерзать, ведь её больше никто не мог согревать.

Однажды ночью Ангелине не спалось, она мечтала и смотрела на звезды. И вдруг что-то сверкнуло, да так ярко, что стало светло, как днем. 

Прямо у самого окна появилась фея, которая сказала: 

- Здравствуй, милая, я волшебница, и могу исполнить твоё желание, но только одно!

Девочка, недолго думая, сказала:

- Мне очень холодно, я совсем замерзаю.

- Я могу тебе подарить тёплую одежду и тебе будет тепло, - ответила фея!

- Ничего ты не понимаешь, добрая фея, я смогу согреться, если у меня будут мама и папа, которые будут меня любить!

Фея улыбнулась и улетела к звёздам.

Прошло некоторое время, и в большой дом приехали люди. Они были очень взволнованы, в их руках было много сладостей, игрушек. Они улыбаясь подошли к маленькой Ангелине и рассказали, что к ним прилетела фея и рассказала, что одна самая добрая и солнечная девочка на земле, которая раньше всегда дарила улыбку, замерзает!

Ей очень нужны мама и папа, для того чтобы согреться. Они сразу же отправились к Ангелине, ведь они тоже мечтали о такой солнечной девочке.

За окном светила луна, небо роняло маленькие звезды, кто-то продолжал мечтать и загадывать желания. А у кроватки Ангелины сидели мама и папа, которые расплетали косички и читали сказку. С тех пор малышка никогда не замерзала, и каждый день дарила свою улыбку всем вокруг.

В окошке промелькнула волшебная фея. Она улыбнулась солнечной девочке и поспешила дальше...

 

Потерянное яйцо

6

Жила-была курочка. Однажды снесла она 15 яичек. Высиживала их, согревала своим теплом. Но однажды одно яичко укатилось и попало к другой курочке, у которой уже все цыплята выросли, и она жила одна с петушком.

Обрадовались курочка с петушком яичку. Взяли его к себе, долго о нем заботились и согревали. И наконец появился у них замечательный цыплёнок. Очень обрадовались курочка с петушком этому цыплёнку. Кормили, поили его, на прогулку водили, играли с ним. Папа-петушок учил его заботиться о себе и своей будущей семье, защищать их и добывать корм. И когда цыпленок вырос, он стал красивым петушком, который заботился о своей семье и не забывал своих курочку с петушком, которые его вырастили.

 

Маленький Дино

7

       Когда давно, много-много лет назад на нашей планете жили большие и красивые динозавры, они были разные: большие и маленькие, с хвостами и без, одни их них умели летать, а другие – плавать под водой.

         И жил в это время среди гор и лесов динозаврик Дино со своими мамой и папой. Они вместе гуляли по лесам и кушали травку и листочки с деревьев. Но однажды ночью поднялся сильный ветер и началась гроза с молнией и проливным дождем. Как назло, родители Дино в это время как раз пошли раздобыть его любимых веточек с сочными зелеными листочками. Дино очень сильно испугался бури и бросился на поиски своих родителей, а родители из всех сил побежали к тому месту, где они оставили сына. Когда через несколько часов буря стихла, Дино увидел вокруг себя совершенно незнакомое место – он бежал не в ту сторону. Он заплакал и побрел куда глаза глядят…

Целый день Дино ходил в поисках своих родителей, но так и не нашел их. Однако к вечеру он повстречал небольшую группку таких же маленьких динозавриков, как и он. Оказалось, во время бури некоторые динозаврики тоже потеряли своих родителей. Так и стали эти малыши проводить время вместе, но все равно каждый из них мечтал когда-нибудь вновь увидеть маму и папу.

       Однажды, когда Дино гулял по опушке леса, он встретил пару взрослых динозавров. Их звали Мира и Пол. Они начали расспрашивать Дино, почему он тут один, и он рассказал им свою историю. Мира и Пол очень переживали, когда слушали его историю. Они захотели помочь маленькому Дино и предложили ему жить вместе с ними. Дино очень этому обрадовался, ведь у него теперь опять будут мама и папа. Мира и Пол также стали счастливее – они стали родителями, и теперь у них будет маленький динозаврик, о котором они будут заботиться и любить всем сердцем.

 

Волшебные семена

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были принц с принцессой. Все у них было замечательно и прекрасно.

И жила-была в соседнем дремучем лесу злая колдунья. Однажды, когда принц был в этом лесу на охоте, колдунья увидела его и сразу же влюбилась. Но потом, когда она узнала, что у принца есть принцесса, колдунья очень разгневалась. И вот однажды она придумала план отравить принцессу, чтобы принц стал ее суженым. Она перевоплотилась в служанку и подала принцессе за обедом отравленную рыбу. Принцесса всегда мало кушала – это и спасло ее от смерти, но последствия все равно были необратимые, так как потом принцесса не смогла иметь ребеночка.

Принц с принцессой решили обратиться к доброму магу, чтобы он смог помочь им завести малыша. Маг дал принцессе волшебные семена и велел посадить их в горшочке возле кровати и поливала их 10 дней. По прибытию домой принцесса сразу же все это сделала. И вот на десятый день, проснувшись ни свет, ни заря, она подошла посмотреть на горшочек, а там уже был не горшочек с семенами, а прекрасный малыш.

С того дня в королевстве настала прекрасная и веселая жизнь.

 

Колючий зайчик

8

В зеленой роще возле большого озера жило множество зверушек: лисы и олени, белки и кроты, дятлы и кукушки, муравьи и бабочки.  Днем там всегда было оживленно, особенно в хорошую солнечную погоду.  Все занимались своими делами, куда-то бежали, что-то делали.  Белки учили своих бельчат собирать орехи, муравьи всем семейством дружно тащили в свой оживленный муравейник какую-то найденную вкусность. Кроты шуршали под землей, строго настрого приказывая кротятам не вылезать на поверхность днем. 

А в тени раскидистой вековой ели сидел одинокий, грустный и, что очень странно, совершенно колючий зайчик.  Другие малыши поначалу пытались с ним познакомиться и даже поиграть, но часто дразнили его за его колючки, и тогда он обижался, сердился и начинал всех колоть. Все от него разбегались, он снова оставался в одиночестве. И ему становилось очень грустно.  Когда на рощу спускалась ночная темнота, все зверушки разбегались по своим норкам и, уютно устраиваясь под бочком своих родителей, мгновенно засыпали и мирно сопели. 

Зайка же долго не мог уснуть, он все время плакал, ему было так одиноко и страшно! А когда, наконец, засыпал, ему снилось, как он сидит на коленях у серой зайчихи и грызет хрустящую морковку, у него совершенно нет колючек, а другие зайчики зовут его играть.  Но когда он просыпался, все оказывалось как прежде… Снова колючки, которые ранили других зверят, и снова он сидел в одиночестве под старой елью. Он не знал, что уже много дней за ним наблюдает из густых еловых ветвей мудрая Сова.  Она очень жалела зайчонка и все думала, откуда он взялся и как ему помочь? Тогда вековая ель, под которой прятался зайчонок, поведала, как прошлой зимой во время лютой вьюги мать-зайчиха замерзла, защищая от мороза своего любимого зайчонка.  Ее занесло снегом, и зайчонок очень долго искал маму, но не находил. Иногда он тосковал, а иногда сердился, думая, что мама его бросила, и постепенно его мягкий мех стал сменяться…колючками. «Но стоит кому-то не побояться обнять зайчонка, взять его к себе… навсегда, - продолжала вековая ель. – Он снова будет становиться таким, как прежде».

На следующее утро сова опустилась на землю рядом с зайчонком. Она выглядела немного странно – ее тело и крылья были укутаны мягким мхом. Она подошла к зайчонку и обняла его. И тут же ойкнула от боли, мох хоть и защищал ее немного, но колючки все же добрались до нее. Зайчонок, едва успев обрадоваться тому, что его кто-то обнимаем, чуть тут же не заплакал, уверенный, что сейчас его снова оставят одного. Но сова обняла его еще крепче, немного морщась от уколов колючек, и сказала: «хочешь, я всегда буду рядом с тобой, буду обнимать тебя и приносить тебе морковки и другие вкусные корешки? А эта ель будет нашим с тобой домом».

И хотя сова была совершенно не похожа на зайчонка, ему вдруг стало так спокойно и радостно, что он впервые за долгое время моментально и сладко заснул в теплых объятиях ее крыльев.  А когда проснулся, с удивлением обнаружил, что на нем не осталось ни одной колючки. Он был снова покрыт мягкой пушистой шерстью. 

С тех пор зайчонок стал жить под тенью вековой ели вместе с мудрой совой. Днем зайчишка изо всех сил носился по роще, учился добывать себе еду, а вечером, укрываясь под раскидистыми ветвями сосны, слушал добрые рассказы мудрой совы, которая обнимала его своими крыльями, и он мгновенно засыпал.  Часто ему снилась зайчиха-мама, протягивающая ему морковку, но он больше не плакал, а сладко улыбался во сне, чувствуя себя в полной безопасности и очень любимым под крыльями своей мамы мудрой Совы.   

 

Котенок и Малыш

9

Жила одна счастливая семья. Все у них было хорошо: много друзей, родственников. Только вот у всех были малыши, а у них нет. Может потому, что капуста в городе не росла или аист никак к ним не прилетал. Они подумали, что их Малыш заблудился. И тогда они решили путешествовать и искать своего Малыша. Вначале они стали ездить по своей стране, по городам и деревням, плавали по реке и ходили в лес… Однажды они возвращались домой, заехали на полянку отдохнуть. И надо же, увидели теремок. Оттуда доносилось тоненькое мяуканье. Заглянули, а там котенок! Он был такой маленький, испуганный и, наверное, голодный. Подождали, а вдруг мама-кошка вернется. Но время шло, а никто не приходил. Забрали они котенка домой.

Вначале он забился в угол, боялся, что его обидят. Но его окружили заботой, и он привык, стал веселым игривым котом. Очень любил играть с детьми знакомых и родственников. И теперь не только счастливая семья стала ждать своего Малыша, но и кот. Стали они путешествовать по всему миру, много чего видели: красивые замки, старинные развалины, плавали по морям и океанам… И опять возвращались домой очень уставшие, и в одном из городов увидели домик, где горел свет. Постучали. Им открыла Фея. Она была очень грустная, но накормила их и рассказала, что очень устала. Оказалось, что в этом доме живут дети, которые потерялись! Их много, а Феи только две, и они не могут всем уделить внимание. Сегодня все дети спят, но утром Фея обещала нас познакомить с ними.

Мы уснули, а утром, когда проснулись, на нас смотрели большие голубые глаза. Мы сразу же поняли, что это наш Малыш, который потерялся!!! Потом пришла Фея, познакомила нас, мы много разговаривали, и Малыш тоже понял, что мы его долго ищем. Мы обнялись, поблагодарили Фей и поехали домой. Дома нас с Малышом ждал кот. Как же он обрадовался, что Малыш нашелся и теперь дома!  И сейчас счастливая семья стала самой счастливой в мире! А Малыш и кот по-прежнему любят играть с детьми друзей и родственников. Иногда Малыш спрашивает, а не заблудились ли где-нибудь его братик или сестричка? 😊

 

Енотик

10

В темном, темном лесу сидел маленький Енотик и плакал. Он потерялся.  Его мама и папа наелись забродивших ягод и стали ругаться между собой. Он испугался и ушёл из дома. Целый день он бродил по лесу и очень устал.

- Чего ты плачешь? - спросил голос откуда-то сверху.

- Я потерялся, но всё равно не хочу идти домой, - ответил Енотик.

- Тогда пошли жить ко мне, - сказал голос.

- А ты кто? - спросил Енотик.

- Я Сова. Я живу на самом высоком дереве, почти рядом с луной.

- Пошли.

Сова взяла Енотика и отнесла к себе в гнездо, где она жила со своими совятами.

Гнездо было очень высоко и в нем постоянно дул ветер. Днем Сова и совята спали и Енотику было скучно. Он вылез из гнезда и решил спуститься погулять. На одной из веток он присел отдохнуть.

- Ты кто? -спросил голос откуда-то из-за ствола дерева.

- Я Енотик. Я ушел из дому, потому что мои мама и папа постоянно ругались. А сейчас я живу у Совы, но там мне тоже не очень нравиться. А ты кто?

- Я Белка. Если хочешь, пошли ко мне жить.

- Пошли.

Белка жила в маленьком тесном дупле. Целый день она скакала по деревьям, а Енотика оставляла сторожить припасы. Очень скоро Енотику это надоело.  Он вылез из дупла, спустился на землю и сел на пенёк. Ему не хотелось идти ни домой, ни к Сове, ни к Белке.

- Чё сидим? Кого ждем? - спросил Енотика голос из кустов.

- Да так, сижу, думаю. Домой идти не хочу - там мама с папой постоянно ругаются. У Совы слишком холодно, у Белки тесно.

- Я Лиса. Пошли жить ко мне.

Стал Енотик жить у Лисы в норе. Нора оказалась просторной. Лиса научила Енотика находить вкусные корешки и ягоды, показала все тропинки в лесу. Лес оказался не страшным, а очень даже весёлым.  А к Сове и к Белке он ходил в гости. А один раз даже сходил в свой старый дом. Но ему там не понравилось. Там было очень грязно, а папа и мама опять ели забродившие ягоды и ругались. Поэтому остался Енотик жить у Лисы и ее мужа, и даже стал их называть мамой и папой.

 

Звездные дети

11

А вы знали, что не все детки появляются сразу в семьях, некоторые из них сначала живут на звёздочках. Детки по разным причинам не попали в домик к своим родителям, но они с нетерпением и надеждой ждут их. А на Земле много мам и пап, которые мечтают о малышах и надеются, что когда-нибудь найдут звезду со своими детками. 

 Высоко-высоко в голубом небе, где-то недалеко от Луны, жила-была звёздочка. Да такая яркая и большая, что на ней уютно расположились сразу двое малышей. Перед малышами стояла непростая задача - выбрать своих будущих родителей и отправиться к ним на Землю.

Каждый день дети забавлялись, выглядывая среди облаков свой домик, где так уютно пахнет пирогами, а тёплые мамины и папины объятия нежнее самой мягкой лунной перины.

По пятницам Звёздная пыль доставляла письма с Земли, в которых были нарисованы карты как долететь к домику, где живут родители, которые очень ждут малышей. 

Утром малыши умывались, чистили зубки, нарядно одевались, кушали кашу и ждали весточку от Звездной пыли. Так прошло много недель, а она все не прилетала. Видимо, из-за того, что звездочка была расположена так близко к Луне, что Звёздная пыль не могла добраться до неё.

 В очередную пятницу малыши проснулись с чувством, что они знают путь, без карты, что сердце приведёт их в тот дом, к тем родителям, с которыми они будут счастливы и любимы. Малыши были уверены, что есть мама и папа, которые выглядывают своих долгожданных деток на небе, наблюдая за движением звёзд, и веря, что это их малыши летят к ним. 

И вот детки отправились в путь. Они пролетали мимо множества сияющих звёздочек, махали малышам, которые только просыпались и с удивлением смотрели на наших отважных героев.

Они любовались величественными лесами, восхищались цветом спелой пшеницы, удивлялись большим животным. Летели они долго, успели проголодаться. И вдруг один дом привлёк их внимание. Окна были распахнуты и из них веяло теплом и запахом свежих булочек. Малыши прильнули к окну и стали наблюдать.

Родители накрывали на стол свежую выпечку и ласково беседовали друг с другом. Из их разговора дети узнали, что эти родители много лет ждут своих деток, каждый день они готовят вкусные сладости, украшают детские комнаты и с надеждой смотрят в небо в поисках своей звезды с малышами. Они верят, что их малыши найдут дорогу домой, в дом, наполненный заботой и добром. Дом, где их будут очень любить. 

Родители сразу узнали своих долгожданных малышей, и малыши наконец-то нашли своих любящих маму и папу.

 

Лягушонок Кроха

12

Жил-был маленький лягушонок, его звали Кроха. У него были самые лучшие родители. Мама всегда играла с ним в разные игры. Они очень любили играть в прятки и в догонялки, а ещё мама его учила готовить кушать, а отец учил, как нужно строить дом и добывать еду. Кроха очень старался, но постоянно отвлекался и думал, как быстрее пойти с друзьями играть. Поэтому отцу приходилось объяснять все сначала.  Кроха любил сильно маму и папу. 

 Но однажды в их деревню прилетели голодные птицы и начали нападать на беззащитных лягушек. И отец с матерью собрали кулечек еды и отправили Кроху в другую деревню лягушек. А сами остались защищать свой дом. Кроха очень плакал и не хотел уходить. Но отец сказал Крохе, что он очень любит его, и они с мамой скоро придут за ним.

 - Кроха, я тебя всему научил, - сказал отец. Я всегда буду рядом! - отец указал на сердце.                                              

Кроха долго шел. Ему хотелось пить и есть, но деревни все не было видно, и он вспомнил слова отца о том, как нужно добывать себе еду. И у него это получилось. Кроха подумал: «Вот видел бы это отец - он бы удивился!».

Но Кроха все-таки нашел деревню! Его там встретили, и одна семья забрала его к себе, накормила, напоила и спать отвела. Лягушонок Кроха очень грустил и скучал по маме и папе, но никто из них не приходил. Шли дни. Кроха рос и становился похожим на своего отца. Таким же умным и заботливым. Он всегда помогал своей новой семье. В семье не было детей, и новые папа и мама были очень благодарны Крохе за то, что он у них есть!

 

Как уточки вырастили кукушонка

Жила-была одна утиная семейка. Ходили они на реку каждый день. Мама-утка кормила своих утят жучками да червячками, а папа-селезень оберегал и учил летать.

Как-то раз, выбирая новое место для тренировок, папа-селезень обнаружил в траве маленького кукушонка. Его мама-кукушка перебила крыло и больше не могла летать и приносить ему пищу. А папа кукушонка улетел в теплые края, потому что не умел ловить жучков да паучков.

И остался наш бедный кукушонок совсем одинешенек, голодный и холодный. Как вдруг кукушонок увидел папу-селезня.

Пожалел папа-селезень кукушонка, обнял и отвел в свою семейку. Утята обрадовались кукушонку, поделились с ним червячками. Мама-утка обогрела его, а папа-селезень уложил спать.

Так и остался жить кукушонок среди уток, научился плавать и летать. Жил всю жизнь в большой пернатой семье. И когда утка с селезнем постарели, он стал помогать ловить жучков для них.

Волшебные испытания

13

Возле леса в 5-этажном доме жили мама Наташа и папа Сергей. И они очень хотели, чтоб у них была доченька или сыночек. Но что они не делали и как не старались - ничего у них не получалось. И вот однажды они встретили прекрасную фею и доброго волшебника, которые помогли им. Они сказали, что есть прекрасный дом, где живут разные детишки. Тогда мама Наташа спросила:

- А как дети попали туда?

Тогда волшебник рассказал историю: что на небе есть облако, на котором появляются дети. А маленькие облака разносят этих детей к их родителям. Но бывает сильный ветер, и он сбрасывает детей на Землю. А прекрасная фея и добрый волшебник находят таких сброшенных детей и везут их в такой дом.

Папа Сергей и мама Наташа очень захотели попасть в этот дом. Но прекрасная фея сказала: мы вас проводим в этот дом, но вам необходимо выполнить 3 наших испытания!

- Какие это испытания? – спросили хором папа Сергей и мама Наташа. – Мы их выполним.

- Вы должны отгадать загадку. Слушайте внимательно:

В детской маленькой кроватке,

Весело играет в прятки.

Заразительно хохочет,

Неразборчиво лопочет,

Затихает, словно мышь…

Подскажите, кто? ...

- Малыш, – ответили мама Наташа и папа Сергей.

- Молодцы! Следующее испытание – вы должны исполнить песенку, – сказал добрый волшебник.

И тогда мама Наташа и папа Сергей спели свою любимую песню.

- И наконец наше последнее испытание, - сказала прекрасная фея. - Вы должны ответить на вопрос: «Во что любят играть дети?».

- В мяч, в куклы, машинки, догонялки, конструктор, – начали перечислять мама Наташа и папа Сергей.

- Хорошо. Вы выполнили все наши испытания! Сейчас мы вам дадим волшебный ковер. Вам надо встать на него, закрыть глаза и представить то место, где вы хотите оказаться. Но будьте внимательны – этот ковер может перенести вас только один раз. Как только вы окажетесь на месте и откроете глаза, ковер исчезнет.

Тогда папа Сергей взял маму Наташу за руку, и они встали на ковер. Закрыли глаза и представили прекрасный дом с детьми. Вначале они боялись открыть глаза, боялись, что ковер перенесет их в другое место. Но как только они открыли глаза, то увидели, что стоят в большой комнате, где есть игрушки, маленькие стульчики, столики и кроватки. И вдруг они увидели, что на одном из стульчиков сидит грустная девочка. Тогда мама Наташа и папа Сергей подошли к этой девочке и спросили, почему она грустит.

- Меня сдул сильный ветер, и я потеряла своих маму и папу.

- А может ты захочешь, чтоб мы стали твоими мамой и папой? – спросила мама Наташа у девочки.

Девочка внимательно посмотрела, потом улыбнулась и сказала:

– Да, хочу!

И вдруг появились добрый волшебник и прекрасная фея. Они были очень рады, что наконец девочка нашла своих любящих родителей. Прекрасная фея и добрый волшебник обняли девочку, маму Наташу, папу Сергея и показали им дорогу в их дом, где все жили долго и счастливо.

Вот так мама Наташа и папа Сергей нашли свою любимую доченьку.

 

Сказка о Гусенке-Ангелочке

14

В очень-очень красивой и зеленой стране в самом центре Земли находился Пернатый Двор.

Кого только не было в этом Дворе! И красавцы-Петухи, которые каждое утро громко-громко кукарекали и будили весь двор. И разных раскрасок курочки, которые от петушиных звонких голосов каждый раз кудахтали: «Ну зачем так громко вы кричите, Петухи! Ну зачем! Ну зачем!». А Петухи им отвечали: «Кто рано встает, у того и целый день спорится! Всем бодрого дня!».

А курочки такие разные! И молодые, тонкие и звонкие, и постарше, такие пушистые квахтушечки. И белые, и черные, и пестрые, и с хохолками. Ко-ко-ко!

А сколько во Дворе было Индюков и Индюшек. Такие они важные, громкие, ходят все вместе, так весело кричат: курлы-курлы-курлы! Всегда выискивают себе зеленую и вкусную травичку.

Сколько Уточек – любителей поплавать во всех лужах. А как смешно они заныривают в воду! Ути-ути!

А как же без Гусей! Такие белые, красивые! Со своими вытянутыми шеями, с таким большим размахом крыльев! Почти как настоящие лебеди. Среди них были и очень громкие Гуски и Гусаки: Га-Га-Га! А были и спокойные.

Кого только не было во Дворе! Глаза разбегаются. С утра до самого вечера стоял во Дворе шум да гам. Кто щебечет без умолку, кто еду себе ищет, кто нежится в песке, а кто плещется в луже.

А как только солнышко пряталось за горизонт, все расходились по своим жердочкам и гнездам и спокойно засыпали до самых ранних утренних Петухов.

В начале каждого лета пернатые мамаши несли и собирали яички, чтобы после этого несколько недель высиживать свое будущее потомство – пернатых малышей. Вот радости то будет, вот забот! Но заботы-то приятные! Так и в это лето: курочки – цыплят, индюшки – индюшат, уточки – утят, гусыни – гусят.

В это лето всем пернатым мамочкам посчастливилось снести яички и сесть в гнезда, чтобы своим теплом высидеть будущих малышей. Но у всех мам было разное количество яиц. У кого-то два, у кого-то четыре или шесть, а у кого-то одно.

Через несколько недель у всех мамочек родились детки. Ай, какие хорошие, глаз не отвести!

Однажды, в середине лета, на Пернатый Двор налетела большая непогода: вдруг стало темно, ветер поднял вверх песок и камни, а в воздухе закружились большие Хищные птицы. Всем пернатым стало очень страшно, все поскорее стали прятаться в укрытие.

Через несколько часов буря прошла. Все понемногу стали выходить во Двор. Только один маленький Гусенок остался сидеть в укрытии. Он сидел очень-очень тихо. Но одна Мама-курица увидела его, сразу же подошла и укрыла его своим теплом, согрела и успокоила.

У Мамы-курицы было и своих четыре цыпленка, и они подбежали и все вместе с Гусенком грелись у маминой теплой и мягкой кожи и перышек.

А где же мама Гусенка?.. Все взрослые пернатые много часов пытались ее найти, но у них ничего не получилось. Взрослый Гусь сказал, что скорее всего Гуску схватил Хищник.

Гусенок еще был очень маленький и почти ничего не помнил, а тепло Мамы-курицы было таким приятным! Ему было хорошо и спокойно в новой семье.

Прошло много-много дней, Мама-курица всем сердцем полюбила Гусенка, она заботилась о нем, как о своих четверых цыплятах. Всегда приговаривала: «Вы – мои пятеро любимых детей».

А Гусенку, когда они оставались одни, всегда приговаривала: «Ты мой Ангелочек, такой беленький, с такими большими крыльями!».

Ведь у Гусенка и вправду крылья были больше, чем у цыплят. Мама-курочка всегда рассказывала Гусенку о его настоящей маме, они вместе запускали для нее шары в небо.

Однажды Мама-курица сказала Гусенку-Ангелочку: «Ты мой самый подаренный сын! Однажды ты улетишь от меня на своих больших и свободных крыльях, но всегда помни мои любовь и теплоту».

А Гусенок отвечал: «Ты моя мама навсегда! Ты меня вырастила, отогрела, ты давала мне самое последнее зернышко! Даже если я улечу, то только чтобы достать для тебя с неба самую яркую звезду!».

Вот такая история случилась на Пернатом Дворе. Все знали и любили Гусенка-Ангелочка. И передавали эту историю из уст в уста много-много лет. Вот и к нам дошла эта чудесная история о любви и тепле!

 

Котенок

15

В небольшом городке М. жила прекрасная, но совершенно одинокая женщина Светлана. И каждый день ее был похож на предыдущий. Она просыпалась в одно и то же время. Варила себе овсяную кашу на завтрак, вздыхала и неспешно, кажется даже с неохотой, садилась в старое потертое кресло и начинала вязать. Она вязала кружевные салфетки. Круглые, овальные, похожие на паутину. Вся квартира женщины была украшена ее салфетками. Они были повсюду: на кухонном столе, прикроватной тумбе, в прихожей, на комоде и даже на стенах салфетки были аккуратно прикреплены. Казалась, что вся жизнь Светланы была похожа на ее салфетки и состояла только из них самих. В хорошую погоду она выходила на улицу, шла в сквер недалеко от своего дома, садилась на лавочку, доставала из растянутого кармана кофты клубок ниток и продолжала вязать. По вечерам она пила чай с сушками, смотрела в окно, наблюдая за прохожими и за тем, как одна пора года сменяет другую.

В один из таких, ничем не отличавшихся от остальных дней, Светлана удобно устроилась на своей любимой лавочке в сквере и принялась вязать очередную салфетку.  Вдруг она услышала еле уловимый писк. Женщина оторвалась от вязания и прислушалась. Не сразу, но писк снова повторился. Светлана стала оглядываться, привстала с лавки и увидела крошечного котенка, прижавшегося к бортику брошенной коробки. Котенок был настолько мал и напуган, что с трудом мог издавать хоть какие-то звуки. Женщина обернулась по сторонам - никого не было. Она понимала, что оставлять котенка на холоде нельзя.

Вернувшись домой, Светлана налила малышу теплого молока и постелила свою теплую шаль, чтобы он мог согреться. Котенок с жадностью лакал молоко. Насытившись, он уснул. А Света с недоумением смотрела на свернувшийся комочек, не понимая, что с ним делать дальше.

Утро следующего дня началось с непривычного шума на кухне. Оказалось, что котенок, проснувшись, стал играть с лучиками солнышка, мелькающими сквозь ажурную занавеску. Заигравшись, он случайно угодил в корзину с клубками ниток и рукоделием. Торчащие хвостики нитей так раззадорили малыша, что в игре он безнадежно спутал все клубки и, более того, он сам так в них запутался, что выбраться уже самостоятельно не мог. Увидев эту картину, Светлана пришла в негодование: «Сколько ниток испорчено! А салфетки! Мои труды!». Она с нескрываемым раздражением стала распутывать котенка, понимая, что всё содержимое корзины придется выбросить вон. Освободив малыша, женщина села на стул и тяжело вздохнула. А котенок тут же вскарабкался по подолу халата ей на колени и заурчал. Он подставлял голову под ее руку и тыкался носом в халат. Светлана заулыбалась. Сколько ласки и трепета она почувствовала от этого малыша! Ее сердце растаяло.

С тех пор они стали жить вдвоём. Размеренная и скучная жизнь Светланы оживилась и наполнилась красками, которых ранее она не замечала. Теперь они вместе стали ходить гулять в сквер. Женщина совершенно забыла про салфетки и с умилением целыми днями наблюдала за шалостями малыша. Смеялась над его неуклюжестью, с удовольствием играла и заботилась о маленьком проказнике, а он в свою очередь отвечал ей любовью.

 

Маленькие бельчата

16

В одном очень красивом и большом лесу росло много разных деревьев и кустарников, жили разные птицы, звери и пресмыкающиеся.  Каждый день в нем разноголосо пели птицы, а по ночам - устрашающе ухали филины. В некоторых старых деревьях были дупла, а в них жили белочки. Много беличьих семей жило в этом лесу.

В дупле одного красивого и развесистого дуба жила веселая беличья семья. Каждый день белки со своими малышами резвились на ветвях родного дуба. Папа и мама вынуждены были иногда оставлять своих малышей одних, для того чтобы достать для них вкусные орешки и желуди. В этом же лесу жило много хищных животных и птиц.         

Однажды папа-белка не вернулся в дупло. Маме было очень трудно прокормить своих маленьких бельчат, но она каждый день уходила из дома, для того чтобы накормить своих малышей. Однажды и она не вернулась.

Маленькие бельчата остались одни. Они сидели голодные и испуганные в своем дупле и жалобно пищали. Не далеко от дерева, в котором жили бельчата, пробегала белочка, живущая неподалеку. Она услышала жалобный писк маленьких бельчат и заглянула в дупло. Там она увидела двоих маленьких жалких и испуганных малышей. Белочка поняла, что бельчатки остались одни. Она понимала, что без ее помощи малыши пропадут. Белка пожалела малышей и осталась с ними.  Она заботилась о детенышах до тех пор, пока бельчата не стали взрослыми и самостоятельными.

 

Сказка про зайчика

17

В большом лесу, на опушке, жил маленький зайчик Поль со своими мамой и папой. Родители очень любили и баловали своего зайчонка, редко ругали и часто приносили вкусную морковку в качестве поощрения за хорошее поведение. Маленький Поль по вечерам любил залазить к папе на ручки и просил, чтобы тот рассказал ему какую-нибудь интересную сказку. А мама часто подходила и гладила зайчика по голове.

Но вот в один ужасный день раздалась серена, и родители зайчика прекрасно знали, что это значит - идут охотники. Папа с ужасом посмотрел в окошко и сказал: - Они у нашего дома. 

Переглянувшись с папой, мама приказала Полю спрятаться в чулане, а они выбежали в дверь и побежали в разные стороны. Охотники увидели зайчиков, которые выскочили и побежали за ними.

Поль ждал с нетерпением возвращения своих родителей, но ни через час, ни через два и даже к вечеру они не вернулись, а зайка сидел у окошка и плакал. На следующий день пришла чужая тётя-зайчиха, сказала, что теперь зайчик будет жить в детском садике, и забрала Поля с собой. Он едва успел схватить с собой свою любимую игрушку.

В первые дни зайчику там нравилось. Он гулял с другими зайчатами, рисовал и всё ждал, когда же придут родители за ним! Но шли недели, месяцы. Поль очень скучал по маме с папой, плакал, спрашивал, когда его заберут, а тети-зайчихи только отмахивались от Поля и говорили, чтобы он не мешался под ногами. Когда ему было страшно, он прятался под кровать и тихонечко сидел со своей игрушкой. Он всё чаще просился к тете-зайчихе на ручки, чтобы она почитала ему сказку, но тётя была постоянно занята другими зайчатами.

И вот в один из прекрасных дней Поль увидел, что к ним в садик пришла пара: тетя-зайчиха и дядя-зайчик. Они долго разговаривали с воспитателем и взглядом осматривали деток-зайчиков. Поля это очень заинтересовало, он с интересом наблюдал, как эта пара заходит в группу и, сам того не ожидая, подбежал к ним:

- Привет! - поздоровался Поль.

- Привет! - с улыбкой ответила ему тетя-зайчиха.

- Меня зовут Поль, а вас?

- Мы Люси и Жак, и мы пришли сюда, чтобы пригласить тебя пожить с нами. Как ты на это смотришь?

- А у вас есть вкусная морковка? - спросил Поль.

- Конечно, Поль, есть. А еще есть отдельная комната для тебя, где ты будешь жить.

- Ого! - восхитился зайка. – Мы тут все живём в одной большой комнате! А если мне не понравится?

- Поль, мы обязательно найдем выход, а пока давай попробуем, - сказал ему Жак.

- Хорошо, - улыбнулся им в ответ зайчик и протянул лапку.

Шли дни, недели, месяцы. Поль жил в новом доме, но вёл себя зажато и сухо, и в его маленькой головке таился страх, что он никому не нужен и его отправят обратно в садик. Как бы ни хотели Люси и Жак слышать от зайчика «мама» и «папа», этого не происходило, и они ждали того дня, когда малыш оттает. Новые родители зайчика очень часто говорили ему, как сильно они его любят, обнимали и называли своим сыночком, рассказывали, как долго его ждали и готовились к появлению.

И одним тихим вечером, когда каждый занимался своим делом, маленький Поль подошёл к Жаку, забрался ему на коленки и сказал:

- Папа, расскажи сказку, а мы с мамой послушаем!

Люси, едва сдерживая слёзы, подошла к ним и сказала:

- Знаешь, Поль, ты лучший сыночек на всей планете!

 

Лисица и лебеденок

18

Был прекрасный солнечный день, двое лебедей приятно проводили время на своём излюбленном озере. Лебеди были любящей семейной парой и наслаждались каждой секундой прожитого времени. Однако, для полного счастья им не хватало собственных детей. 

Через какое-то время на озере появились 10 маленьких пушистых лебедят. Это были долгожданные дети счастливой пары. Родители пытались позаботиться о каждом лебедёнке, накормить и одарить любовью. Но постепенно наступали холода, и еды становилось всё меньше и меньше. По ночам мороз покрывал пленкой льда некоторые участки озера. Семья готовилась к отлёту в страны, где было тепло и много еды.

К сожалению, лебедят было настолько много, что одному из них не хватало еды, он был ещё достаточно слаб для длительных перелётов. Однако времени до отлёта совсем уже не оставалось, холодало с каждым днём.

Наконец семья приняла решение вылетать. В небе от своего родного озера удалялся косяк из 11 птиц.  Пара была настолько озабочена скорейшим отлётом, что совсем не заметила отсутствия слабого лебедёнка, которому так и не удалось пролететь и 100 метров.

Ослабший лебедёнок упал не берегу недалеко от озера. Он неподвижно пролежал несколько дней и почти весь был заметён снегом.

К счастью, мимо пробегала пушистая ярко-рыжая лисица, которая не смогла пройти мимо бедного замерзающего птенца. Лисица была одинока и жила совсем одна уже много лет.  Она принесла лебедёнка в свою тёплую уютную норку, обогрела и накормила его. Шли дни, и лебедёнок постепенно набирался сил, становился всё крепче и крепче. Лебедёнок и лисица настолько привязались друг к другу, что не расставались ни на минуту.  Вместе они гуляли, ходили на поиски еды, вместе засыпали и просыпались.  Вечерами лебедёнок рассказывал лисице, какая прекрасная и большая у него была семья, как с нетерпением он ждет их возвращения.

Тем временем морозы отходили, растаяли снег и лёд на озере, становилось солнечно и тепло.  Вдруг в небе появился косяк из 11 птиц, то была семья маленького ослабшего лебедёнка, который остался зимовать на берегу у родного озера.

Лебедёнок не мог поверить своим глазам и в один момент оказался высоко в небе. На берегу с легкой улыбкой наблюдавшая за грациозным полётом возмужавшей птицы осталась лисица, на её глазах виднелись слезы.  Лебеденок присоединился к родному косяку, вместе они сделали ещё несколько кругов вокруг озера и приземлились на воду.

Пережившая разлуку лисица горестно поджала хвост, вытерла слёзы и отправилась на очередной поиск еды.  Весь день она блуждала по лесу, обычные дела уже не приносили никакой радости. Невольно она вспомнила моменты, прожитые с лебедёнком, и на глаза снова накатывались слёзы.

Постепенно заканчивался день и лисице пора было возвращаться в норку.

Вернувшись домой, лисица не смогла сдержать улыбки и слёз радости. Там её ждал лебеденок, который с большой нежность произнёс: «Мама, я дома!».

 

Ласточки

19

На берегу моря стоит скала. В ней делают свои гнезда птицы-ласточки. Когда светит солнце, они летают над морем, ловят рыбу и поют песни на своем птичьем языке. Есть птицы с оранжевыми перьями, они более крупные и сильные, это мальчики, такие, как ты. Другие ласточки с красивыми синими перьями – это девочки. И каждый мальчик старается выбрать себе красивую девочку, чтобы жить в одном гнезде вместе. Они вместе летают ловить рыбу и поют на рассвете.

Вскоре у них рождается маленький птенец или двое.  Они еще не умеют летать и ловить рыбу, поэтому птичкам приходится ловить больше рыбы, чтобы их кормить, пока птенцы не вырастут. Иногда бывает, что родители попадают в шторм на море и не могут вернуться домой, когда высокие волны и ветер. А дома их ждут голодные птенцы. И когда другие птицы видят, что в гнезде сидят одинокие и голодные птенцы, то выбирают красивую пару, которая заботится о них всю жизнь. Они становятся новыми родителями.

 

Арно и Лила

20

Далеко-далеко есть на белом свете волшебный лес. В нем живет много необычных существ: эльфы, гномы и феи. Гномы были смелыми и известными воителями – защищали волшебный лес от злых орков. А эльфы занимались растениеводством и следили за тем, чтобы волшебный лес всегда давал пищу и кров для его обитателей.

Орки жили за большой горой и издалека наблюдали за волшебным лесом. Они знали, что там счастливо живут гномы и эльфы, и очень завидовали им. А еще они совсем не умели дружить. Поэтому не осмелились прийти в гости к хозяевам волшебного леса, а решили напасть на них и силой захватить это место. Началась страшная война, многие из гномов-защитников погибли. Но волшебный лес они сумели отстоять.

Маленький Арно и Лила – гномы, чьи родители погибли в той страшной войне. И у них не осталось никого из родных, кто мог бы заботиться о них. Но как мы знаем, в волшебном лесу также жилы и эльфы. Арно и Лила попали в семью эльфов, которые решили помочь малышам. Эльфы и гномы были очень разными. Арно и Лила много грустили и скучали по родителям. Но в новой семье у Арно и Лилы появилась сестра Ульта и приемные родители Арс и Прино. Ульта была совсем не похожа на Арно и Лизу – тонкая, высокая и со звонким тонким голоском. По вечерам Ульта приходила в новую комнату Арно и Лилы, приносила с собой большую «Книгу истории гномов» и читала брату и сестре вслух. Сначала ребята очень настороженно и боязливо слушали Ульту, но со временем их так захватила книга, что они сами просили ее почитать еще чуть-чуть.

Так ребята узнали про историю своего народа, узнали о том, почему они так не похожи на Ульту, какими героями были их родители, а еще – они подружились. Новые родители также были очень добрыми и заботливыми, хотя и казались ребятам не такими мужественными, как их родные. Со временем ребята привыкли к новому дому и полюбили свою семью. Они все еще с тоской вспоминали о своих родителях, но очень гордились ими. А еще гордились своей новой сестрой, которая была художником и рисовала волшебные картины.

Однажды она сказала, что нарисовала одну из лучших своих картин и позвала ребят оценить ее. Посреди светлой комнаты стоял закрытый бархатной тканью мольберт. Арно и Лилу с нетерпением ждали, когда же увидят картину. Родители также пришли посмотреть на новое произведение Ульты. И вот когда бархатная ткань упала на пол, все увидели самую чудесную картину – на ней была настоящая семья: Арс, Прино, которые обнимали улыбающихся Арно, Лилу и Ульту. И тогда ребята поняли, что им повезло. Ведь у них есть две настоящие семьи. Они никогда не забудут своих родных, но они также очень любят Арса и Прино, которые стали для них настоящими родителями.

                          

18.04.2022 10:42 - 18.04.2022 10:58

свернуть

Жизнь без конфликтов

Конфликт — наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающий в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями, выходящий за рамки правил и норм. 

развернуть

Конфликтоустойчивость — способность человека сохранять конструктивный подход во взаимодействии с окружающими вопреки влиянию конфликтогенных факторов. 

Способы урегулирования конфликтов: 

компромисс (уступки с обеих сторон); 
интеграция (когда находится такое решение, при котором выполняются оба желания и ни одна из сторон ничем при этом не жертвует); 
капитуляция (одна сторона безоговорочно уступает победу другой); 
уход (одна сторона отказывается продолжать участвовать в конфликте); 
переговоры (стороны конфликта (две или более) используют обмен предложениями и идеями, чтобы найти взаимно приемлемое соглашение); 
вмешательство третьей стороны (индивида или группы, не имеющих прямого отношения к конфликту, но предпринимающих усилия, направленные на продвижение к соглашению); 
чувство юмора. 
Рисунок3Памятка для родителей по предупреждению конфликтов 

* Постарайтесь сохранять в семье атмосферу открытости и доверия 

* Не давайте ребенку несбыточных обещаний 

* Не ставьте своему ребенку условий 

* Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка 

* Не наказывайте ребенка за то, что позволяете себе 

* Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом 

* Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями 

* Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов 

Помните, что ребенок- это воплощенная возможность! 

Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by

24.03.2017 10:48 - 28.04.2017 12:58

свернуть

Как бороться со страхами

Каждый человек когда-либо испытывал чувство страха. Страх является наиболее опасной из всех эмоций и присутствует на всех возрастных этапах развития личности. Многие страхи сохраняют свою силу и могут проявляться на протяжении всей жизни человека: от младенчества до старости. В то же время каждый возрастной этап развития имеет свою специфику переживания и проявления страхов. 
развернуть

Страх – это эмоция, о которой многие люди думают с ужасом. Возможно потому, что эмоция страха сама по себе вызывает ужас, она переживается нами достаточно редко. И всё же страх – реальная часть нашей жизни. Человек может переживать страх в разных ситуациях, но все эти ситуации имеют одну общую черту: они ощущаются, воспринимаются человеком как ситуации, в которых под угрозу поставлено его спокойствие и безопасность. 

Наряду с понятием страх зачастую мы слышим понятие фобия. В чем же разница? Фобии – это те же страхи, но выраженные более сильно и преследуемые человека постоянно. Слово фобия происходит от греческого «фобос» – страх. В психологии фобиями называют навязчивые, неконтролируемые, иррациональные, неадекватные существующему положению дел страхи, которые охватывают человека в определенной обстановке и сопровождаются ощущением подавленности, вегетативными дисфункциями (учащенное и ясно различаемое сердцебиение, повышенное или пониженное давление, обильный пот, дрожь, желудочные расстройства, дрожь конечностей и губ, а иногда и всего тела и т.п.). Другими словами, если страх наступает часто, становится навязчивым, плохо поддается контролю со стороны испытывающего страх, желание избегать предмета или ситуации вызывающего страх более велико, или он имеет под собой мало оснований, нарушает самочувствие и деятельность человека, то это фобия. Хотя обычно сильный страх, мешающий человеку нормально жить, уже называют фобией. 

Существует множество видов фобий, вот некоторые из них: арахнофобия – страх пауков; кинофобия – страх собак; офидофобия – страх змей; аквафобия, гидрофобия – страх воды, плавания; акрофобия – страх высоты; никтофобия – страх ночи, темноты; гематофобия – страх вида крови; охлофобия – страх толпы, переполненных мест; танатофобия – страх смерти и пр. 

Это далеко не полный перечень фобий. Тем не менее, он позволяет составить представление о том, насколько широко распространены фобические расстройства в наше время. 

Так какие же могут быть причины возникновения страха. Причинами страха могут быть события, условия или ситуации, являющиеся началом опасности. Как указывает Дж. Боулби, причиной страха может быть отсутствие чего-либо, что обеспечивает безопасность. Страх может иметь своим предметом какого-либо человека или объект. Иногда страх не связан ни с чем конкретным, такие страхи переживаются как беспредметные. Страх может вызываться страданием, это связано с тем, что в детстве сформировались связи между этими чувствами. 

Существует несколько причин возникновения страха. Первая и наиболее понятная причина – конкретный случай, который напугал человека (укусила собака, застрял в лифте). Такие страхи легче всего поддаются коррекции. Но не у всех людей развивается стойкий, заметный окружающим страх. Во многом это зависит от особенностей характера человека (тревожность, мнительность, пессимизм, неуверенность в себе, зависимость от других людей и т.д.). 

Самые распространенные – это внушенные страхи, идущие к нам из детства. Их источники – взрослые (родители, бабушки, воспитатели), которые непроизвольно, иногда слишком эмоционально, предупреждают ребенка об опасности, часто даже не обратив внимания на то, что напугало ребенка больше: сама ситуация или реакция на нее взрослого. Ребенок начинает чувствовать тревогу, и, естественно, что у него возникает реакция страха, которая может закрепиться и распространиться на исходные ситуации. Такие страхи могут зафиксироваться на всю жизнь. 

Еще одна из наиболее частых причин страха – детская фантазия. Ребенок нередко сам придумывает себе предмет страха. Дети боятся темноты, но каждый ребенок по-разному реагирует на такие фантазии: кто-то сразу их забудет и успокоится, а у кого-то это может привести к непоправимым последствиям. 

Чувство страха может сформироваться из-за внутрисемейных конфликтов. Очень часто ребенок чувствует вину за конфликты родителей или боится оказаться их причиной. Нередко причиной страха становятся взаимоотношения со сверстниками. Если коллектив не принимает ребенка, его обижают, то вполне вероятно, что он боится быть униженным. 

Также страхи могут появляться из-за наличия более серьезного расстройства – невроза, которое должны диагностировать и лечить медицинские работники. Проявлением невроза можно считать те страхи, которые не являются нормой на определенном возрастном этапе развития, или очень сильное проявление страхов, которые входят в понятие нормы. 

Что касается изучения страхов в подростковом возрасте, то у девочек подростковый возраст более насыщен страхами, чем у мальчиков, отражая их большую склонность к страхам вообще. При этом межличностные страхи достигают своего максимума в данном возрасте, а именно: страх одиночества, некоторых людей, наказания, насмешек, осуждения со стороны сверстников и взрослых, страх сделать что-либо не так, не то, не успеть, опоздать, не справиться с порученным делом, не совладать с чувствами, потерять контроль, быть не собой и т. д. 

Рекомендации для родителей 

Чтобы помочь ребенку справиться со страхами родителям следует: 

-Признать, что страх реален. Так же как и страхи у взрослых, детские страхи зачастую иррациональны, но это не делает их менее реальными. 

-Учтите, что, по сравнению со взрослыми, дети находятся в крайне невыгодном положении в попытке противостоять страхам: взрослые могут избегать заведомо пугающих объектов или ситуаций, у детей здесь гораздо меньше возможностей. 

-Скажите ребенку, что все люди иногда боятся, даже взрослые. Расскажите ребенку, чего вы боялись когда были маленькими и как преодолели свой страх – будьте однако осторожны в своем рассказе, чтобы не вызвать у ребенка новый страх. 

-Не смейтесь над своим испуганным ребенком и не дразните его. 

-Отмечайте похвалой любой, даже самый незначительный прогресс ребенка в преодолении страха и не критикуйте ребенка за сам страх или регресс в его преодолении. Похвала родителя наилучшее поощрение для маленького ребенка, а критика совершенно неэффективна для устранения любого нежелательного поведения ребенка, будь то неуспехи в учебе, плохие манеры или страхи. Ни в коем случае не давайте ребенку понять, что вы его меньше любите или уважаете за его страхи. 

-Позвольте ребенку положиться на вас. Ведите себя спокойно и уверенно. Испуганные дети испытывают недостаток уверенности. Дайте им почувствовать, что Вы их поддерживаете и контролируете ситуацию. 

-…Но не переусердствуйте иначе «сверхохраняемый» ребенок может решить, что ему действительно есть чего бояться и станет еще более испуган и слишком зависим от родителя. 

-Убедитесь, что не вы ответственны за страх. Слишком частые предостережения: «не бери острые предметы, а то поранишься и можешь умереть»; действия — когда ребенка, например, запирают в темной комнате в качестве наказания; или угрозы — «мы уходим и оставим тебя с этой тетей», родителей могут стать источником страха. И, наконец, отсутствие дисциплины, четких правил и предсказуемости пугают маленьких детей, нуждающихся в достаточной степени внешнего контроля. 

-Не пытаться «вышибить клин клином», заставляя ребенка встретиться лицом к лицу с пугающим его объектом или ситуацией и «убедиться, что ничего страшного в этом нет». Вместо этого окажите ребенку эмоциональную поддержку и мягко постепенно помогите ему понять природу того, что он боится. Оптимальный набор действий может быть таким: 

1. Признание: Спокойно и уверенно скажите ребенку, что Вы видите и понимаете, что он боится 

2. Разъяснение – маленьким детям часто бывает достаточно простого объяснения сути страха. 

3. Косвенная демонстрация. Если ребенок боится собак, то просмотр фильма о мальчике его возраста и его любимой собаке может помочь ему почувствовать себя более уверенно. Не следует однако знакомить детей с фильмам, сказками или картинками, которые могут усилить их страх, где собаки кусаются. 

4. Беседа, Обсуждение. Попросите вашего ребенка рассказать о его страхах и внимательно с пониманием выслушайте его. 

Если страхи ребенка начали влиять на жизнь всей семьи или на распорядок жизни самого ребенка, обратитесь к профессионалу, семейному консультанту или психотерапевту, детскому психологу. 

Ржеутская Н.А., педагог-психолог ГУО «Гимназия №7 г. Минска»

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by

24.03.2017 10:48 - 28.04.2017 12:58

свернуть

10 заповедей для родителей

Об этих правилах полезно помнить всем родителям! 
развернуть

Уважение! 

Мы иногда запросто можем сказать ребенку: «А лучше ты ничего не мог придумать? У тебя вообще голова на плечах есть?» и так далее. Всякий раз, когда мы произносим что-либо подобное, мы разрушаем положительный образ сына или дочери. 

Угрозы! 

«Если ты еще раз сделаешь — ты у меня получишь!», «Если ты еще раз стукнешь братика, я тебя…» Каждый раз, когда мы так говорим, мы учим ребенка бояться и ненавидеть нас. Угрозы совершенно бесполезны — они не улучшают поведения. 

Обещания! 

Хорошо знакомо: ребенок провинился, а мама ему говорит: «Пообещай, что больше никогда-никогда так делать не будешь» — и получает, конечно, обещание. А через полчаса ребенок повторяет свою проделку. Мама обижена и расстроена: «Ты же обещал!» Она просто не знает, что обещание ничего не значит для маленького ребенка. Обещание, как и угроза, относятся к будущему. А ребенок живет только в настоящем. Если он чувствителен и совестлив, то вымогание обещаний будет развивать в нем чувство вины, если же он не чувствителен, это только научит его цинизму: слово — это одно, а дело — совсем другое. 

Опека! 

Излишняя опека приучает ребенка к мысли, что сам он ничего делать не может. Многие родители недооценивают возможностей детей что-либо делать самостоятельно. Примите как девиз: «Никогда не делай за ребенка то, что он может сделать сам». 

Повиновение! 

Представьте, что муж (жена) говорит вам: «Брось все и сию же минуту приготовь мне кофе». Как вам это понравится? Точно так же вашему ребенку не нравится, когда от него требуют, чтобы он немедленно оставил свое занятие, лучше предупредить его заранее: «Минут через десять будем обедать», тогда мы вполне можем позволить ему поворчать немного: « Я еще поиграю». Слепое безоговорочное подчинение характерно для марионетки, но оно не способствует формированию независимого, самостоятельного человека. 

Потакание! 

Речь о вседозволенности. Дети сразу почувствуют, что родители боятся быть твердыми, когда они переступают границы дозволенного, боятся сказать им «нет». Это вселяет в них уверенность, что все правила резиновые — стоит немножко поднажать, и они растянутся. Такое может срабатывать в рамках семьи, но за ее пределами ребенка ждут горькие разочарования. Потакать ребенку — значит, лишать его возможности вырасти приспособленным к жизни человеком. 

Будьте последовательны! 

В субботу у мамы хорошее настроение и она разрешает сыну нарушать все правила (или какие-то из них). В понедельник, когда он делает то же самое, она «наваливается на него, как тонна кирпичей». Представьте себя на месте своего чада. Как бы вы научились водить машину, если бы в понедельник вторник и четверг красный свет означал «стоп», а в среду и субботу – «можно продолжать движение»? Детям необходима последовательность в требованиях. Они должны знать, чего от них ждут. Беспорядочность в разрешениях и запретах этому не способствует. 

Требуйте соответственно возрасту ребенка! 

Не требуйте от ребенка зрелости поведения, на которую он еще не способен. Помните, всему своё время! В то же время помните, что ему уже по силам! Распределяйте в семье обязанности и ответственность за них! 

Прислушайтесь к своим словам! 

Каждый день тысячи слов порицания выплескиваются на наших детей. Если все их записать на магнитофон и прокрутить мамам и папам, то они будут поражены. Чего только они не говорят своим детям! Угрозы, насмешки, ворчание, целые лекции о морали… Под влиянием словесного потока ребенок «отключается». Это для него единственный способ защиты и он быстро его осваивает. А поскольку отключиться полностью он не может, то испытывает чувство вины, а это развивает отрицательную самооценку. Все «морали» в конечном итоге для ребенка сводятся к таким схемам: «То, что ты сделал, — это плохо. Ты плохой, потому что это сделал. Как ты мог так поступить после всего хорошего, что папа (мама) сделал(а) для тебя?» 

Помните о праве ребёнка оставаться ребёнком! 

Представьте себе, что вы — педагогический гений и воспитали образцового ребенка: тихого, всегда уважительного к взрослым, который никогда не бунтует и не выходит из-под контроля, делает все, что взрослые от него хотят. У него нет отрицательных чувств к чему-либо и к кому-либо, он высокоморален, совестлив и аккуратен, никогда никого не обманывает. Но, может быть, тогда мы имеем дело с маленьким взрослым? Психологи считают, что «образцовый» ребенок — не счастливый ребенок. Это ребенок под маской. Он спрятал свое «я» под оболочку, а внутри у него очень серьезные эмоциональные проблемы. 

Воспитывая детей, развивая их самодисциплину, давайте не забывать, что они все-таки дети. Давайте оставим за ними это право! 

И ещё пару правил… 

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждой мамы в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно. В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих ошибках, не правда ли? 

1. Не ждите, что Ваш ребенок будет таким, как Вы. Или — как Вы хотите. Помогите ему стать не Вами, а собой. 

2. Не вымещайте на ребенке свои обиды: что посеешь, то и взойдет. 

3. Не требуйте от ребенка платы за все, что Вы для него делаете: Вы дали ему жизнь — как он может Вас отблагодарить? Он даст жизнь другому, — это необратимый закон благодарности. 

4. Не думайте, что ребенок Ваша собственность — он личность. 

5. Не относитесь к его проблемам свысока. 

6. Не унижайте! 

7. Не мучьте себя, если не можете чего-то сделать для своего ребенка. Мучьте, если можете и не делаете! 

8. Помните: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. 

9. Уважайте чужого ребенка. Не делайте чужому то, что не хотели бы, чтобы другие сделали Вашему. 

10. Любите своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйтесь, потому что ребенок — это праздник, который с Вами. 

Родителям на заметку: 

У активных родителей — активные дети. 

Объясняйте своему ребёнку, что имидж человеческого тела, навязываемый средствами массовой информации, не реалистичен. Здоровые тела бывают самых разных размеров и форм. 

Исследования показывают, что важную роль в формировании самооценки дочерей играют их отцы. 

Дети перенимают привычки здорового образа жизни от своих родителей. Что касается здорового питания, физической активности и самооценки, будьте своему ребёнку образцом для подражания.

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by

24.03.2017 10:48 - 28.04.2017 12:58

свернуть

ПАМЯТКА Как рассказать родителям о психосоциальном анкетировании

подробнее...